Лицей төгсөгчдийн хувийн үнэлгээг бүрдүүлэх журам (2019). Яагаад хөнгөлөлт үзүүлэх нь элсэлтийн сайн стратеги юм
Хүүхдийн сургуулийг сонгох нь бодол санаа, нягт нямбай, сайн мэдээлэл шаарддаг асуудал юм. Сайн хөтөч байж болно Боловсролын газрын зэрэглэл, залуучуудын оюун ухааны боловсролд сургуулиудын оруулсан хувь нэмрийг үнэлдэг.
- улсын нэгдсэн шалгалт, улсын нэгдсэн шалгалтын оюутны дүн;
- тэд олимпиад (Москва, Бүх Оросын аль алинд нь) болон тэмцээнд ямар үр дүнг үзүүлсэн;
- мөн түүнчлэн (шинэ цагийн чиг хандлага) - сургуулиуд эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдтэй ажиллах боломжтой юу.
"Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх" ажлын түвшинг мөн үнэлдэг (Гэхдээ Москвагийн тэргүүлэх сургуулиудын оюутнуудын ачаалал гэмт хэрэг бүү хэл нойр нь бараг байдаггүй). Жагсаалтын байр нь зөвхөн нэр хүндийг төдийгүй хотын захирагчийн албанаас их хэмжээний мөнгөн тарилга авчирдаг бөгөөд үүнийг зөвхөн 2018 онд Москвагийн шилдэг сургуулиуд хүлээн авах болно.
10. 1329-р сургууль
Боловсролын газрын мэдээлснээр 2018 оны Москвагийн сургуулиудын зэрэглэлийг 1329-р сургуулиар нээж байна. Хэдэн жилийн өмнө физик, математикийн хичээлийг хөгжүүлэхээр шийдсэн хүртэл үе тэнгийнхнээсээ ямар ч байдлаар ялгарч байгаагүй. . Тэд Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Механик-математикийн тэнхимийн багш нарыг урьж, тусгай даалгавар зохион байгуулж, хүүхдүүдийг олимпиад, тэмцээнд бэлтгэж, боловсролын чиглэлээр хүүхдүүдийн зусланд аваачсан.
2018 оны Бүх Оросын олимпиадын үр дүнгээс харахад тус сургууль математикийн чиглэлээр дөрөв, физикийн чиглэлээр тав, хуулийн чиглэлээр есөн шагналт байр эзэлдэг. Мөн тус сургуульд инженерийн мэргэшсэн ангиас гадна Сеченовын их сургуульд анагаах ухааны төрөлжсөн анги байдаг. Тэнд очих нь тийм ч хялбар биш - та шалгалт өгөх ёстой. Үүний үр дүнд ердийн хөтөлбөрөөс гадна хүүхэд байт харваа сурч болно - энэ спортыг сургуулийн аль нэгэн хэсэгт заадаг.
9. 1568 дугаар сургууль
Залуу насаа үл харгалзан Пабло Неруда лицей (энэ нь 1568-р сургуулийн бүтэн нэр) сургуулийн сурагчдад зориулсан нийслэлийн шилдэг боловсролын байгууллагуудын дунд баттай байр сууриа эзэлжээ. Үүнийг арван хоёр жилийн өмнө Москвагийн лицейнүүдийн нэг захирал үүсгэн байгуулж, шилдэг багш нарын хамт авчирсан. Хуучин сургууль үүнийг хэрхэн хүлээж авсан нь тодорхойгүй ч одоогийн сургуульд ашиг тусаа өгсөн нь тодорхой. Хэрэв анхны элсэлт нь тав гаруйхан сурагчаас бүрдсэн бол хэд хэдэн нэгдлийн дараа 1-11-р ангийн хүүхдүүд лицейд сурч эхэлсэн.
Лицейд суралцахад хэцүү байдаг, эцэг эх, үр удамд нь энэ талаар нэн даруй анхааруулдаг. Тэнд байгаа хүүхдүүдийг спартан нөхцөлд байлгадаг; С бол хамгийн түгээмэл, сайн сурагчид цөөхөн боловч онц сурдаг сурагч огт байдаггүй. Тэд хууран мэхлэх оролдлогыг өршөөдөггүй: би тэгээгүй гэрийн даалгавар- тэр даруй сэтгүүлд deuce. Хүүхэд (түүнчлэн түүний эцэг эх) маш их суралцах шаардлагатай болно, бараг чөлөөт цаг үлдэхгүй. Сургуулийн танилцуулга нь байгалийн ухаан, математик, мэдээллийн технологи, англи, испани хэлийг гүнзгийрүүлэн судлах чиглэлээр ажилладаг.
8. 57-р сургууль
2016 онд дуулиан дэгдэж, тус сургуулийн зарим багш нар олон улсын эрэн сурвалжлагдаж, хоёр удаа захирал солигдсон (эсвэл үүний ачаар ч байж магадгүй) 57-р сургууль хүүхдүүдэд заах хамгийн шилдэг нь хэвээр байна. Олимпиадын дүн үүнийг дүгнэх боломжийг бидэнд олгож байна.
Тус сургуульд элсэхийн тулд маш их өрсөлдөөн байдаг тул эцэг эхчүүд хүүхдээ эхлээд “хөгжлийн боловсролын бүлэг”-т элсүүлдэг. Тэнд сургуулийн өмнөх насны 300 хүртэл хүүхэд элсүүлдэг. Үнэн, энэ нь орлогын баталгаа биш юм. Хүүхэд төрөлжсөн ангид шилжих баталгаа байхгүй - сургуулийн бүх сурагчид түүний тогтоосон хатуу стандартыг тэсвэрлэх чадваргүй байдаг. Тиймээс, хуучин хүмүүсийн бардам зантай тулгарах шаардлагатай болсон ч гаднаас нь профайл руу орох боломж бий. Эцсийн эцэст энэ сургууль бүх зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан элит гэж тооцогддог.
7. “Хоёрдугаар сургууль” лицей
Сургуулийн физик, математикийн чиглэл нь үргэлж хүчтэй байсан бөгөөд нэгэн цагт ЗХУ-ын хамгийн хүчирхэг багш нарын нэг байсан. Хэдийгээр байгуулагдсан цагаасаа хойш боловсролын байгууллага 60 гаруй жил өнгөрсөн ч Москвагийн шилдэг аравт байсаар байна.
Лицей дэх боловсрол нь лекцээс эхлээд их сургуулийн зарчмаар явагддаг практик ажил. Багш нар ердийн сурах бичгийг ашигладаггүй; Бүх Оросын олимпиадын дүнгээр хоёрдугаар сургуулийн сурагчид математикийн хичээлээр 13, физикийн хичээлээр 7, эдийн засгийн чиглэлээр 7 байр эзэлсэн байна. Улсын нэгдсэн шалгалтын дүн ч маш сайн байна - оюутнуудын 80 гаруй хувь нь гурван хичээлээр 220 ба түүнээс дээш оноо авсан байна. Гэсэн хэдий ч амласан физик, математикийн диваажинд орох нь тийм ч хялбар биш юм. Хүүхдүүд хэд хэдэн шалгалтанд тэнцэх ёстой (шүүмжээс харахад аман математик нь ялангуяа аймшигтай харагддаг).
6. Технологийн 21-р коллеж
21-р ТС-ийн сургууль бусдын дунд хар хонь. Энэ нь сонсголын бэрхшээлтэй - дүлий, сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургадаг. Тэд эндээс анхан шатны, үндсэн ерөнхий, дунд зэрэг авах боломжтой тусгай боловсролХувийн мэдээллээр: авто механик, мужаан, дизайнер (янз бүрийн салбарууд), архивч, программист гэх мэт.
Өнөөдрийг хүртэл тус сургууль нь тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд заах арвин туршлага хуримтлуулсан. Багш нар зөвхөн сонсголын бэрхшээлтэй төдийгүй сэтгэлзүйн хөгжлийн онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг туршлагатай. Сургууль нь тэднийг сурахад нь төдийгүй ажилд ороход нь тусалдаг.
5. 1580-р лицей сургууль
Энэ хуучин сургуульТехникийн их сургуулийн харьяанд байгуулагдсан 1180 тоот. Бауман. Тэр таны таамаглаж байсанчлан физик, математикийн чиглэлээр мэргэшсэн боловч хэрэв хүсвэл та мэдлэгээ гүнзгийрүүлж болно. Англи хэлэндэсвэл компьютерийн шинжлэх ухаан. Тэнд суралцаж буй хүмүүс ихэвчлэн Бауманскийд ирээдүйд орохоор төлөвлөж байгаа хүмүүс байдаг - дурдсанчлан оюутнуудын бараг 90% нь тэнд төгсдөг.
Ахлах сургуульд боловсрол нь их сургуулийн зарчмын дагуу лекц уншихаас эхлээд үнэлгээний дэвтэр хэлбэрээр хүрээлэн буй орчныг хамардаг. Шинжлэх ухааны боржин чулуунаас гадна оюутнууд илүү нарийн оюуны булчинг сургах боломжтой байдаг - лицей нь өөрийн театрын студи, тэр ч байтугай рок хамтлагтай.
4. 1514-р сургууль
Энэхүү боловсролын байгууллага нь 1952 онд цэвэр математикийн байгууллага хэлбэрээр байгуулагдсан. Гэсэн хэдий ч Оросын хүмүүнлэгийн их сургуулийн дэргэд соёл судлалын тэнхим нээгдсэний дараа сургуулийн сурагчид хүмүүнлэгийн ухааныг (уран зохиолын гүнзгийрүүлсэн сургалт, Гадаад хэлнүүд) эсвэл соёлын (философи, түүх, тэр ч байтугай латин гэх мэт чамин зүйлс) профайл. Үүнээс гадна 10-р ангид бусад сонирхолтой хүмүүс байвал байгалийн ухааны чиглэлийг сонгож болно.
Тус сургуулийн хүмүүнлэгийн болон математикийн тэнхимүүд хоёулаа хүчтэй байдаг - хоёуланд нь олимпиадын ялагчид байдаг. Сургуулийн хамт олон хүүхдүүд сурч байгааг мартдаггүй тул үргэлж аялал, тоглоом, тэмцээн, амралт байдаг. Мөн амралтын үеэр оюутнууд төрөлжсөн амралт зугаалгын баазуудад явах эсвэл сонгосон чиглэлээрээ дадлага хийх боломжтой. Эрдмийн өргөөнд орно гэдэг амаргүй нь ойлгомжтой, нэг байранд 4-5 хүн өрсөлддөг. Энэ насны хүүхдүүдэд нэлээд хэцүү шалгалтын дараа та тэнд орж болно.
3. 179-р сургууль
Физик, математикийн хүчтэй уламжлалтай Зөвлөлтийн өөр нэг хуучин сургууль. Өнгөрсөн зууны 80-аад онд тэд бараг алга болсон нь үнэн боловч энэ зуунаас эхлэн сургуулиудад математикийн хичээл сэргэж эхэлсэн. Үүнээс гадна боловсролын байгууллага нь биологи, математик, туршилтын шинэ бүтээл (инженер, технологи гэж нэрлэдэг) зэрэг хэд хэдэн профайлуудтай. Гэсэн хэдий ч бид тусгайлсан сургалтгүй хичээлүүдийг авсан ч 179-р сургуулийн сурагчид энд бас маш сайн үр дүн үзүүлж чаддаг - жишээ нь орос хэлний олимпиадад түрүүлдэг.
Хэдийгээр улсын нэгдсэн шалгалтын талаархи сургуулийн статистик үзүүлэлт хамгийн өндөр биш (оюутнуудын 73% -иас илүүгүй нь 220-аас дээш оноо авдаг) их, дээд сургуульд элссэн оюутнуудын тоогоор цөөн тооны өрсөлдөгчидтэй байдаг. Сургууль нь ангийн хүүхдүүдийн тоог эерэгээр харьцуулдаг - 20-иос илүүгүй, заримдаа арав гаруй байдаг. Тэнд орохын тулд хүүхэд шалгалт өгөх шаардлагатай болно - математикийн бичгээр (бүх профайлын хувьд), мөн мэргэшсэн байдлаас хамааран ярилцлага эсвэл аман шалгалт өгөх шаардлагатай.
2. 1535-р сургууль
Жагсаалтын хоёрдугаарт шилдэг сургуулиудМосква 2018 дахиад нэг байна боловсролын байгууллагаЗөвлөлтийн баялаг уламжлалтай. Энэ бол 1929 онд байгуулагдсан, тэр цагаас хойш дорно дахины хэлийг гүнзгийрүүлсэн үлгэр жишээ сургуулиас эхлээд Ази, Африкийн орнуудын хүрээлэнгийн туршилтын лицей хүртэл олон жилийн өөрчлөлтийг туулсан урт настай сургууль юм. Гэсэн хэдий ч сэргээн босголт, нэгдлийн дараа хүмүүнлэгийн салбар зөвхөн судлах чиглэлүүдийн нэг болжээ. Одоо оюутнууд филологи, нийгэм, эдийн засаг, физик-математик (хуучин Москвагийн сургууль түүнгүйгээр ямар байх байсан бэ), сэтгэлзүйн (Москвагийн улсын их сургуулийн сэтгэл судлалын тэнхимийн ивээл дор) эсвэл анагаах ухаан-биологийн (нэгдсэний дараа зохион байгуулагдсан) сонгох боломжтой. Сеченовын ивээл дор байсан 35-р сургуулийн).
Гэсэн хэдий ч тус сургууль нь хэл сурах чиглэлээр гялалздаг - түүний сурагчид англи, хятад, хэлний олимпиадад тогтмол ялагч болдог. Франц. Энэ нь гайхах зүйл биш, учир нь тэдний театрын студи хүртэл франц хэл дээр, хими англи хэл дээр, хэрэв хүсвэл япон, араб хэлийг сонгож болно. Сургуульд орохдоо хүүхдүүд ердийн орос хэлээс гадна гадаад хэл, математикийг багтаасан шалгалт өгөх ёстой.
1. Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургууль лицей
Өнгөрсөн жил их сургуулийн лицей сургуулийн хувьд анх удаа супер амжилттай байлаа төгссөн сургуульэдийн засаг. Энэ нь Москвагийн сургуулиудын дунд нэр хүндтэй тэргүүн байраар шагнагдсан бөгөөд хуучин байнгын удирдагчийг нүүлгэн шилжүүлсэн - №1535. Лицей нь барууны орнуудад илүү танил болсон зарим талаараа уламжлалт бус ангийн системээр ялгагдана. Сурагчид өөрсдийн сонгосон хичээлийн дагуу бүлэгт хуваагдана. Бүлэгт байгаа хүмүүсийн тоо ихэвчлэн хорь-оос хэтрэхгүй. Оюутнууд ямар сэдвээр суралцахаа өөрсдөө шийддэг бөгөөд өөрсдөө (мэдээж багшийн тусламжтайгаар) зурдаг. хичээлийн хөтөлбөр.
Лицей нь эдийн засаг, дорно дахины судлал, дизайн гэсэн зургаан чиглэлтэй. Эдийн засгийн дээд сургуулийн лицей Олимпийн сургуульд авирахад энэ анхны систем тусалсан байж магадгүй юм. Гэтэл лицей төгсөгчдийн тоогоор л түүнийг удирдах албан тушаалд сонгогдсон гэж муу хэл амтай. Тэгээд ч 1535-р сургуулийг 300 төгсөгч ХАБЭА-н лицейд 700 төгсөхөд хэд вэ?
2018 оны Москвагийн шилдэг сургуулиудын бүрэн жагсаалт
| Газар | Нэр |
|---|---|
| 1 | Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургууль. Лицей |
| 2 | GBOU лицей №1535 |
| 3 | GBOU 179-р сургууль |
| 4 | GBOU 1514-р сургууль |
| 5 | GBOU лицей №1580 |
| 6 | GBPOU TC No 21 |
| 7 | GBOU "2-р сургууль" лицей |
| 8 | GBOU-ийн 57-р сургууль |
| 9 | GBOU-ийн 1568-р сургууль |
| 10 | GBOU 1329-р сургууль |
| 11 | GBOU-ийн 1501-р сургууль |
| 12 | SUSC MSU |
| 13 | SAOU-ийн 548-р сургууль |
| 14 | MEI дахь GBOU № 1502 лицей |
| 15 | GBOU 109-р сургууль |
| 16 | Их сургуулийн өмнөх NRNU MEPhI |
| 17 | GBOU-ийн 1543-р сургууль |
| 18 | МАРШАЛ В.И.-ийн нэрэмжит GBOU сургууль. Чуйкова |
| 19 | 2007 оны GBOU FISMAT сургууль |
| 20 | GBOU "КУРЧАТОВ сургууль" |
| 21 | GBOU сургууль "ОЮУНЛАГ" |
| 22 | GBOU-ийн 171-р сургууль |
| 23 | GBOU-ийн 1547-р сургууль |
| 24 | GBOU 1252-р сургууль |
| 25 | GBPOU OK "БАРУУН ӨМНӨД" |
| 26 | GBOU-ийн 1557-р сургууль |
| 27 | GBOU 962-р сургууль |
| 28 | GBPOU KMB дугаар 4 |
| 29 | GBOU-ийн 1799-р сургууль |
| 30 | GBOU-ийн 1576-р сургууль |
| 31 | GBPOU "1-р ОУОХ" |
| 32 | GBOU 2086-р сургууль |
| 33 | GBOU-ийн 1955-р сургууль |
| 34 | GBOU-ийн 1534-р сургууль |
| 35 | GBOU 1363-р сургууль |
| 36 | GBOU-ийн 1474-р сургууль |
| 37 | GBOU 1571-р сургууль |
| 38 | GBOU-ийн 1357-р сургууль |
| 39 | GBOU 654-р сургууль А.Д. Фридман |
| 40 | GBOU 192-р сургууль |
| 41 | GBOU-ийн 1517-р сургууль |
| 42 | GBOU-ийн 1554-р сургууль |
| 43 | GBOU сургууль "ПОКРОВСКИЙ КВАРТАЛ" |
| 44 | GBOU 444-р сургууль |
| 45 | GBOU 117-р сургууль |
| 46 | GBOU 2109-р сургууль |
| 47 | GBOU 1158-р сургууль |
| 48 | GBOU 2054-р сургууль |
| 49 | ROSALIA DE CASTRO-гийн нэрэмжит GBOU 1558-р сургууль |
| 50 | GBOU сургууль GLORIA |
| 51 | GBOU 2097-р сургууль |
| 52 | GBOU 1359-р сургууль |
| 53 | ГБОУ-ын 1980-р сургууль |
| 54 | GBOU-ийн 67-р сургууль |
| 55 | GBOU 1253-р сургууль |
| 56 | GBOU 2009 оны № р сургууль |
| 57 | GBOU 1231-р сургууль |
| 58 | GBOU 2114-р сургууль |
| 59 | GBOU-ийн 1538-р сургууль |
| 60 | SAOU-ийн 1518-р сургууль |
| 61 | GBOU-ийн 1542-р сургууль |
| 62 | GBOU-ийн 1528-р сургууль |
| 63 | GBOU 2070-р сургууль |
| 64 | GBOU лицей №1574 |
| 65 | GBOU 2026-р сургууль |
| 66 | GBPOU PC дугаар 50 |
| 67 | GBOU 218-р сургууль |
| 68 | GBOU сургууль МАРИНА РОША |
| 69 | GBOU-ийн 1236-р сургууль |
| 70 | GBOU-ийн 1811-р сургууль |
| 71 | GBOU сургууль "SVIBLOVO" |
| 72 | GBOU-ийн 1569-р сургууль "CONSTELLATION" |
| 73 | GBOU-ийн 1533-р сургууль "LIT" |
| 74 | ЗХУ-ын баатар Л.М.-ын нэрэмжит ГБОУ-ын 2098 дугаар сургууль. ДОВАТОР |
| 75 | GBOU 1529-р сургууль |
| 76 | MSLU дахь FSBEI. ӨМНӨХ БАС |
| 77 | GBOU 627-р сургууль |
| 78 | GBOU-ийн 1454-р сургууль "ТИМИРЯЗЕВСКАЯ" |
| 79 | GBOU 1288-р сургууль |
| 80 | GBOU 1354-р сургууль "ВЕКТОР" |
| 81 | GBOU-ийн 1566-р сургууль |
| 82 | GBPOU "ЦАРИЦЫНО" коллеж |
| 83 | GBOU 853-р сургууль |
| 84 | GBOU-ийн 1748-р сургууль |
| 85 | GBOU 1411-р сургууль |
| 86 | GBOU 1234-р сургууль |
| 87 | GBOU-ийн 1944-р сургууль |
| 88 | GBOU 2036-р сургууль |
| 89 | GBOU 2127-р сургууль |
| 90 | 45-р ГБУ ГИМНАЗИ |
| 91 | GBOU-ийн 1251-р сургууль ГЕНЕРАЛ ШАРЛЬ ДЕ ГОЛИЙН нэрэмжит |
| 92 | GBOU-ийн 630-р сургууль |
| 93 | МАОУ "Троицк хотын лицей" |
| 94 | GBOU 814-р сургууль |
| 95 | GBOU GYMNASIY №1520 IM. КАПЦОВ |
| 96 | GBOU 1560-р сургууль "ЛИДЕР" |
| 97 | ТАГАНКА ДЭЭР ГБУ 2104-р сургууль |
| 98 | GBOU 1532-р сургууль |
| 99 | GBOU-ийн 1358-р сургууль |
| 100 | GKOU KSHI №1 |
| 101 | GBOU 1420-р сургууль |
| 102 | GBOU сургуулийн IM. А.БОРОВИКА |
| 103 | ГБУ "ПРОТОН" БОЛОВСРОЛЫН ТӨВ |
| 104 | GBOU 1409-р сургууль |
| 105 | GBOU-ийн 1573-р сургууль |
| 106 | GBOU лицей №1564 |
| 107 | ГБОУ-ын 1530-р сургууль "ЛОМОНОСОВ" сургууль |
| 108 | GBOU-ийн 17-р сургууль |
| 109 | GBOU-ийн 1505-р сургууль |
| 110 | GBOU 1273-р сургууль |
| 111 | GBOU 1208-р сургууль |
| 112 | С.Есениний нэрэмжит GBOU 641-р сургууль |
| 113 | GBOU-ийн 1506-р сургууль |
| 114 | GBOU 2083-р сургууль |
| 115 | GBOU 429-р сургууль |
| 116 | GBOU 1553-р сургууль В.И. ВЕРНАДСКИЙ |
| 117 | GBOU 2107-р сургууль |
| 118 | GBOU ENGINEERING 1581-р сургууль |
| 119 | GBOU 199-р сургууль |
| 120 | GBOU-ийн 1519-р сургууль |
| 121 | ОХУ-ын Батлан хамгаалах яамны харуулуудын зөвлөл |
| 122 | GBOU 1352-р сургууль |
| 123 | GBOU 1290-р сургууль |
| 124 | GBOU-ийн 1598-р сургууль |
| 125 | GBPOU KIGM №23 |
| 126 | GBOU-ийн 15-р сургууль |
| 127 | GBOU-ийн 1468-р сургууль |
| 128 | GBOU-ийн 1862-р сургууль |
| 129 | GBOU-ийн 1561-р сургууль |
| 130 | GBOU-ийн 1504-р сургууль |
| 131 | GBPOU PC IM. П.А. ОВЧИННИКОВА |
| 132 | GBOU 2089-р сургууль |
| 133 | GBPOU OKG "CAPITAL" |
| 134 | GBOU 1293-р сургууль |
| 135 | GAPOU KP No 11 |
| 136 | GBOU-ийн 1537-р сургууль |
| 137 | GBOU 2116-р сургууль |
| 138 | GBOU "Яуза дээрх сургууль" |
| 139 | GBOU-ийн 1507-р сургууль |
| 140 | GBOU-ийн 1575-р сургууль |
| 141 | GBOU 1223-р сургууль |
| 142 | GBOU 1194-р сургууль |
| 143 | GBOU 1286-р сургууль |
| 144 | GBOU 1583-р сургууль |
| 145 | GBOU 138-р сургууль |
| 146 | GBOU-ийн 236-р сургууль |
| 147 | GBOU сургууль " БОЛОВСРОЛЫН ТЕХНОЛОГИ " |
| 148 | GBOU 1285-р сургууль |
| 149 | GBOU SHORE №1 |
| 150 | GBOU №1228 "LEFORTOVO" сургууль |
| 151 | ВЕРНАДСКИЙ өргөн чөлөөнд байрлах GBOU сургууль |
| 152 | GBOU 2129-р сургууль |
| 153 | GBOU 1449-р сургууль |
| 154 | GBOU-ийн 709-р сургууль |
| 155 | ГБОУ "Д.М.КАРБЫШЕВЫН НЭРЭМЖИТ 354-р сургууль" |
| 156 | GBPOU CAS дугаар 7 |
| 157 | GBPOU "MKAG" |
| 158 | GBOU 2025-р сургууль |
| 159 | GBOU 1492-р сургууль |
| 160 | GBOU-ийн 1950-р сургууль |
| 161 | GBOU 1279-р сургууль |
| 162 | GBOU-ийн 763-р сургууль |
| 163 | GBOU 1370-р сургууль |
| 164 | GBOU-ийн 1636-р сургууль |
| 165 | GBOU 293-р сургууль |
| 166 | GBOU-ийн 1579-р сургууль |
| 167 | GBPOU KS дугаар 54 |
| 168 | GBOU-ийн 1392-р сургууль IM. Д.В. РЯБИНКИНА |
| 169 | GBOU 498-р сургууль |
| 170 | GBOU 1591-р сургууль |
| 171 | GBOU-ийн 1793-р сургууль |
| 172 | МАЯКОВСКИЙ нэрэмжит GBOU сургууль |
| 173 | Улсын төсвийн боловсролын сургалтын байгууллага олон талт 1577-р сургууль |
| 174 | GBOU 2031-р сургууль |
| 175 | GBOU 1245-р сургууль |
| 176 | KAPOTN дахь GBOU сургууль |
| 177 | GBOU-ийн 1524-р сургууль |
| 178 | GBOU 1034-р сургууль |
| 179 | GBOU-ийн 1512-р сургууль |
| 180 | MAOU "TROITSK GYMNASIUM" |
| 181 | GBOU-ийн 1584-р сургууль |
| 182 | GBOU 953-р сургууль |
| 183 | GBOU-ийн 1797-р сургууль |
| 184 | GBOU-ийн 1794-р сургууль |
| 185 | GBOU 1413-р сургууль |
| 186 | GBPOU "26 KADR" |
| 187 | GBOU 1400-р сургууль |
| 188 | GBOU-ийн 1619-р сургууль |
| 189 | GBOU 1434-р сургууль |
| 190 | GBPOU TPSK IM. В.М. МАКСИМЧУК |
| 191 | GBOU 2101-р сургууль |
| 192 | GBOU 2010 оны № р сургууль |
| 193 | GBOU 1002-р сургууль |
| 194 | GBOU-ийн 1315-р сургууль |
| 195 | GBOU-ийн 7-р сургууль |
| 196 | GBOU 1270-р сургууль "ВЕКТОР" |
| 197 | GBOU-ийн 1499-р сургууль |
| 198 | GBOU 618-р сургууль |
| 199 | GBOU-ийн 1563-р сургууль |
| 200 | GBOU-ийн 1981-р сургууль |
| 201 | GBOU-ийн 1900-р сургууль |
| 202 | GBOU 2120-р сургууль |
| 203 | GBOU 2033-р сургууль |
| 204 | GBOU-ийн 878-р сургууль |
| 205 | GBOU "МОСКВА ОЛОН УЛСЫН сургууль" |
| 206 | GBOU 1324-р сургууль |
| 207 | GBOU 2005 оны № р сургууль |
| 208 | GBOU 902-р сургууль "DIALOGUE" |
| 209 | GBOU 285-р сургууль |
| 210 | "Бор шувууны толгод" улсын төсвийн боловсролын байгууллага |
| 211 | GBOU 1367-р сургууль |
| 212 | GBOU 1494-р сургууль |
| 213 | GBOU-ийн 1551-р сургууль |
| 214 | GBOU-ийн 2123-р сургууль IM. М.ЭРНАНДЕС |
| 215 | GBOU 2030-р сургууль |
| 216 | GBOU 283-р сургууль |
| 217 | GBOU 1018-р сургууль |
| 218 | GBOU 1259-р сургууль |
| 219 | GBOU-ийн 1747-р сургууль |
| 220 | GBOU 1450-р сургууль "OLYMP" |
| 221 | GBOU №1883 "БУТОВО" сургууль |
| 222 | GBOU 2006 оны № р сургууль |
| 223 | GBOU 1210-р сургууль |
| 224 | GBOU 1353-р сургууль |
| 225 | GBOU 1095-р сургууль |
| 226 | GBOU-ийн 887-р сургууль |
| 227 | GBOU 2090-р сургууль |
| 228 | GBOU-ийн 507-р сургууль |
| 229 | GBOU 1448-р сургууль |
| 230 | GBOU-ийн 1948-р сургууль |
| 231 | GBOU 1238-р сургууль |
| 232 | ГБУ РОМАНОВСКАЯ сургууль |
| 233 | GBOU-ийн 1347-р сургууль |
| 234 | GBOU-ийн 1637-р сургууль |
| 235 | GBOU 41-р сургууль |
| 236 | GBOU 947-р сургууль |
| 237 | GBOU 2121-р сургууль |
| 238 | GBOU 1101-р сургууль |
| 239 | GBOU 2065-р сургууль |
| 240 | GBOU-ийн 1387-р сургууль |
| 241 | GBOU 1248-р сургууль |
| 242 | GBOU 1151-р сургууль |
| 243 | GBOU-ийн 1355-р сургууль |
| 244 | GBOU сургууль "INTEGRAL" |
| 245 | GBOU 950-р сургууль |
| 246 | GBPOU PC IM. Н.Н. ГОДОВИКОВА |
| 247 | GBOU сургууль "MARYNO" |
| 248 | GBOU 49-р сургууль |
| 249 | GBOU 185-р сургууль |
| 250 | GBOU-ийн 1539-р сургууль |
| 251 | GBOU-ийн 705-р сургууль |
| 252 | GBOU-ийн 1527-р сургууль |
| 253 | GBOU-ийн 1430-р сургууль |
| 254 | GBPOU MGOK |
| 255 | GBOU 1298-р сургууль "КУРКИНО ПРОФИЛЬ" |
| 256 | GBOU 2045-р сургууль |
| 257 | GBOU-ийн 1508-р сургууль |
| 258 | GBOU-ийн 1375-р сургууль |
| 259 | GBOU 2103-р сургууль |
| 260 | GBPOU ZKNO |
| 261 | GBOU 1191-р сургууль |
| 262 | GBOU 1416-р сургууль |
| 263 | ИХ СУРГУУЛИЙН ГИМНАЗИ МУБИС |
| 264 | GBOU 922-р сургууль |
| 265 | GBOU 1412-р сургууль |
| 266 | GBOU 1467-р сургууль |
| 267 | GBOU-ийн 1374-р сургууль |
| 268 | GBOU 1103-р сургууль |
| 269 | GBOU-ийн 1205-р сургууль |
| 270 | GBOU 827-р сургууль |
| 271 | GBOU сургуулийн IM. Н.М. КАРАМЗИН |
| 272 | GBOU 1503-р сургууль |
| 273 | GBOU-ийн 1195-р сургууль |
| 274 | GBOU 1212-р сургууль |
| 275 | GBOU-ийн 1515-р сургууль |
| 276 | GBOU-ийн 544-р сургууль |
| 277 | GBOU 1466-р сургууль |
| 278 | GBOU-ийн 1525-р сургууль |
| 279 | ГБОУ "МАРШАЛ Л.А.ГОВОРОВЫН НЭРЭМЖИТ 167-р сургууль" |
| 280 | GBOU-ийн 1381-р сургууль |
| 281 | GAPOU TC No 24 |
| 282 | GBPOU KAIT №20 |
| 283 | GBOU-ийн 1376-р сургууль |
| 284 | GBOU 315-р сургууль |
| 285 | GBOU 491-р сургууль |
| 286 | GBOU 2072-р сургууль |
| 287 | GBOU-ийн 1953-р сургууль |
| 288 | GBOU-ийн 1207-р сургууль |
| 289 | GBOU ITS |
| 290 | GBOU 825-р сургууль |
| 291 | GBOU 1631-р сургууль |
| 292 | GBOU 625-р сургууль |
Үндэсний судалгааны их сургуулийн лицей "Эдийн засгийн дээд сургууль"
9-р сарын 7-9-нд Москва хотод ВДНХ-ийн 75-р павильонд болох "Боловсролын хот" Москвагийн олон улсын форумын хамт Ньютонью хотын нөөцийг хамгийн үр дүнтэй хослуулсан боловсролын байгууллагуудын тухай цуврал материалыг нийтэлдэг.
ХАБЭА-н лицей бол Оросын боловсролын систем дэх тод, урам зоригтой үзэгдэл юм. сургуулийн боловсрол. Лицей нь Москвагийн шилдэг сургуулиудын чансааны 2-р байр, ОХУ-ын шилдэг сургуулиудын чансааны 10-р байрыг эзэлдэг тус улсын тэргүүлэх сургуулиудын нэг юм. Энэ бол зөвхөн ахлах ангийн сурагчид сурдаг сургууль юм. Үүнд элсэлт нь их сургуулийн нэгэн адил өрсөлдөөний үндсэн дээр явагддаг - өргөдөл гаргагчид урам зориг өгөх эссэ бичиж, ярилцлага, түүний дотор иж бүрэн шалгалт өгдөг.
Тус сургууль нь "Эдийн засаг, нийгмийн ухаан", "Эдийн засаг-математик", "Хууль зүй", "Хүмүүнлэг", "Математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, инженерчлэл", "Дизайн", "Дорно дахины судлал", "Сэтгэл судлал" гэсэн найман чиглэлтэй. ”. Суралцах явцад лицей оюутнууд сонирхол нь өөрчлөгдсөнийг ойлговол нэг чиглэлээс нөгөөд шилжих боломжтой.
Боловсролын үйл явцын хувьд энд бүх зүйл "насанд хүрэгчдийнхтэй адил" байдаг. Лицейн оюутан бүр бие даан бие даасан сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулдаг бөгөөд үүнд хүн бүрт заавал байх ёстой хичээлүүд, мөн хувьсах хэсгийг багтаасан болно. Сургууль зохион байгуулагдаж байна олон тооныоюутнуудын дур зоргоороо оролцдог сонгон хичээл.
Лицейгийн гол зорилтуудын нэг бол ахлах сургуулийн сурагчдад эрх чөлөө, боловсролын чиглэлээ сонгох, мэргэжлийн дүрд тоглох, ирээдүйд юу хийхийг хүсч байгаагаа сонгох боломжийг олгох явдал юм.
Оюутныг элсүүлэх, төгсгөх ийм хандлага нь өөрийгөө зөвтгөдөг - хэдийгээр ХАБЭА-н лицей нь 2013 оноос хойш оршин тогтнож байгаа ч тус улсын шилдэг сургуулиудын нэг болжээ.
Тус улсын шилдэг 500 сургуулийн жагсаалтад лицей аравдугаарт; Энэ нь нийгэм-эдийн засаг, нийгэм-хүмүүнлэгийн чиглэлийн сургуулиудын дунд нэгдүгээрт, филологийн чиглэлээр хоёрдугаарт ордог.
Лицей төгсөгчдийн 70 орчим хувь нь Оросын шилдэг их дээд сургуулийн оюутан болдог. Тэдний олонх нь өөрөө Эдийн засгийн дээд сургуульд үргэлжлүүлэн суралцдаг.
Ньютонью (Н). Өнөөдөр төрийн боловсролын тогтолцоонд тулгамдаж буй гол бэрхшээл юу гэж та бодож байна вэ?
Дмитрий Фишбейн (DF).Миний бодлоор улсын сургуулиудын өмнө тулгамдаж буй гол бэрхшээл бол сурагчдын хувьсан өөрчлөгдөж буй хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн өөрчлөх, дасан зохицох чадвар юм.
Хэрэв бид томоохон хотууд, ялангуяа мегаполисуудын тухай ярьж байгаа бол энд тоо байна боловсролын боломжуудЭнэ нь маш том бөгөөд олон янз байдаг тул оюутан сургуульд үлдэхийн тулд түүний хувийн шинж чанарыг харгалзан үзсэн сонирхолтой зүйлийг санал болгох хэрэгтэй. Энд л сорилт тулгарч байна.
Боловсролын тухай хуульд сургалтын хэлбэрийг сонгох боломжтой гэж заасан байдаг. Тэгээд байсан ч гэсэн Бүтэн цагийн, гэхдээ хүүхэд үнэндээ хичээлийн хагаст нь оролцдоггүй, энэ нь үнэндээ хүүхэд сургуулиа орхисон гэсэн үг юм. Тиймээс боловсролын үнэ цэнийг сургуульд хэрхэн хадгалах вэ гэдэг чухал асуудал юм.
Хуучин аргууд - энгийн мэдлэг дамжуулах нь юу ч шийдэхгүй: одоо хүүхэд олон эх сурвалжаас ямар ч мэдээллийг хүлээн авах боломжтой. Тиймээс, сургууль нь оюутанд сонирхолтой ямар нэгэн үйл ажиллагааг санал болгох ёстой - тэгвэл энэ сорилтыг даван туулах боломж бий.
N. Боловсролын үйл явцын ямар талуудыг хянах шаардлагатай вэ (жишээлбэл, боловсролын байгууллагын удирдлага, боловсролын газар, улам бүр төрийн зохицуулагч)?
DF. "Хяналт" гэж юу болохыг ойлгох нь чухал юм. Удирдлагын хувьд хяналтын тухай тодорхойлолтуудын нэг нь: "Хяналт бол хүмүүсийг амжилтанд хүргэх арга зам юм."
Хэрэв бид хяналт гэдэг нь сургууль дээр явагдах ёстой үйл явц эсвэл бүс нутгийн түвшинд хэрэгжиж буй үйл явцыг нарийн хянахыг хэлж байгаа бол өндөр түвшний хяналт шаардлагагүй болно.
Сургууль нь сурагчдын гэр бүлийн нийгмийн бүрэлдэхүүнээрээ ч, санхүүжилтийн хувьд ч тэс өөр. Үүнтэй холбоотойгоор нэгдсэн дүрэм боловсруулж, хэрэгжилтэд нь хяналт тавих нь тийм ч үндэслэлгүй юм шиг санагдаж байна.
Тиймээс, хэрэв бид боловсролын үйл явцын зарим тодорхой талуудын талаар ярьж байгаа бол жишээлбэл, сургуулийн хүүхдүүдийн аюулгүй байдалд хяналт тавих нь маш чухал юм. Гэхдээ ийм цөөн хэдэн зүйл миний санаанд орж ирдэг.
Н.Тэгвэл танай сургуульд “хяналт” гэж юу вэ?
DF. Лицейд бид хяналтын тухай стандарт ойлголтоос салахыг л хичээж байна. Зарим хүмүүс энэ нь хяналтгүй байгаа мэт санагдаж болох ч тийм биш юм.
Бидний бодлоор ахлах ангийн сурагчдад өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх нь маш чухал тул бид сурагчдад шууд, хатуу хяналт тавьдаггүй.
Бид сурагчийн хэзээ ирсэн, хэзээ гарсаныг хянадаггүй бөгөөд энэ талаар эцэг эхчүүдэд SMS мессежээр мэдэгддэггүй.
Лицейд ямар насанд хүрэгчид ажилладаг, тэд оюутнуудтай хэрхэн харьцдаг, ямар төрлийн анги, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаануудыг санал болгодог зэрэг нь юуны түрүүнд бидний бий болгож буй орчинд хамаарах ёстой гэдэгт бид итгэдэг. лицей сурагчдын өөрсдийн санаачилгаар.
Жишээлбэл, лицейд болж буй бүх арга хэмжээ нь хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь санаачлагаар байдаг бөгөөд энэ нь бидэнд зөв юм шиг санагддаг.
Өөрөөр хэлбэл, ирц, хичээлийн гүйцэтгэл, биеэ авч явах байдал зэрэгт бид стандарт хяналт багатай байдаг. Гэхдээ оюутнуудад маш их итгэл найдвар төрж, хөгжлийн зорилго, зорилтоо өөрсдөө тодорхойлж, түүндээ хүрэхийн тулд лицей болон түүнээс гадуур үйл ажиллагаагаа явуулах хэрэгтэй гэсэн ойлголт байдаг. Бидний үүрэг бол залуусыг хянах биш, харин янз бүрийн боломжоор хангахад туслах явдал юм.
Н.Та “Боловсролын чанар”-ыг ямар шалгуураар тодорхойлдог вэ?
DF. Бидний хувьд нэг гол шалгуур байдаг - сурагч бүрийн лицейд өнгөрүүлсэн хоёр жилийн ахиц дэвшил, бид үүнийг хянахыг хичээдэг.
Энэ хугацаанд хүүхэд өөрийгөө илүү ойлгож, юу хийхийг хүсч, хаана хөгжихөө ухамсарлаж, бие дааж, өөрийгөө хянах чадвар эзэмшсэн гэж үзвэл сургалтын чанар лицейд хангагдсан байх ёстой.
N. Та оюутны мэдлэгийг үнэлэх оновчтой тогтолцоог юу гэж харж байна вэ? Танай сургуульд энэ систем хэрхэн баригдсан бэ?
DF. Үнэлгээний оновчтой тогтолцоо хараахан бүрдээгүй байна гэж бодож байна.
Манай лицей төгсөлтийн дүнгийн хуримтлагдсан системийг хэрэгжүүлсэн. Бид үүнийг ахлах сургуульд хамгийн тохиромжтой гэж бодож байна. Энэхүү системийн мөн чанар нь үнэлгээний журмын үндсэн төрлийг тодорхойлсон явдал юм ( тест, бүтээлч ажилгэх мэт) бөгөөд тэдгээр нь эцсийн тэмдэгтэд өөр өөр коэффициентийг оноодог. Лицей дэх сургалтын алба бүр өөрийн хичээлийн чиглэлээр зохих үнэлгээний томъёог боловсруулдаг.
Энэ арга нь нэгдүгээрт, оюутанд хамгийн их үр дүнд хүрэх замыг бие даан бий болгох боломжийг олгодог - боловсролын хугацааны хамгийн өндөр үнэлгээ, хоёрдугаарт, энэ нь багшийн байр суурийн субъектив байдлыг бууруулдаг.
N. Таны бодлоор боловсролын агуулгыг юу тодорхойлох ёстой вэ? Үүнд ямар элементүүд багтах ёстой вэ? Та боловсролын хөтөлбөрийн агуулгын бүтцийг хэрхэн бүрдүүлдэг вэ?
DF. Энд гол зүйл бол боловсролын үр дүнгийн тодорхойлолт юм. Тэдний тодорхой томъёололгүйгээр боловсролын хөтөлбөрийн агуулгын талаар ярих боломжгүй юм.
Боловсролын үр дүнд үндэслэн хөтөлбөр боловсруулах шаардлагатай байна. Өөрөөр хэлбэл, бид эхлээд эдгээр үр дүнг томъёолж, дараа нь тодорхойлох хэрэгтэй боломжит арга замуудТэдний амжилт, дараа нь тэдгээрийг хэрхэн хэмжих талаар ойлгох болно.
Лицейд бид "Математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, инженерчлэл" -ээс "Дорно дахины судлал" хүртэлх найман өөр чиглэлийг хэрэгжүүлж байгаа нь нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлж байна. Мөн бүх нийтийн боловсролын үр дүнгээс гадна тус бүр өөрийн гэсэн тодорхой үр дүнтэй байх ёстой. Хувийн үр дүнг ярих юм бол хуульчид мэргэжлийн ёс зүй гэж хэлье.
Одоо бид энэ асуудлын талаар бодож байгаа бөгөөд бид хүрэхийг хүсч буй боловсролын үр дүнгийн талаархи ойлголт дээр үндэслэн бид зурж байна. боловсролын хөтөлбөрүүдчиглэл.
N. Та хамгийн тохиромжтой боловсролын орчныг хэрхэн тодорхойлох вэ?
DF. Боловсролын хамгийн тохиромжтой орчин бол хүүхдийн хэрэгцээ, үйл явцад тулгуурлан боловсруулсан олон төрлийн орчин юм хамтарсан үйл ажиллагаахүүхэдтэй.
N. Танай сургуулийн зохион байгуулалттай орчин энэ талаарх таны төсөөлөлтэй хэр нийцэж байна вэ?
DF. Энэ нь хамгийн тохиромжтой санаануудад хараахан нийцэхгүй байгаа бөгөөд энэ нь хоёр хүчин зүйлээс үүдэлтэй юм.
Нэгдүгээрт, манайд олон оюутан бий. Тус лицей нь ОХУ-ын хамгийн том ахлах сургуультай (1500 гаруй хүн) бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн хүсэл, хэрэгцээ маш олон янз байдаг гэсэн үг юм. Бид бүгдийг нь хангаж чадахгүй байна.
Хоёрдугаарт, орон зайн хязгаарлалт байдаг: бид стандарт барилгуудтай бөгөөд энэ нь хүссэн боловсролын орчныг бүрдүүлэх боломжийг бидэнд олгодоггүй.
N. Эрдмийн болон сургалтын бус ямар төрлийн боловсролын үйл ажиллагааТаны бодлоор өнөөдөр ерөнхий боловсролын сургуульд юу дутагдаж байна вэ?
DF. Энд бид тодорхой сургуулийн талаар ярих хэрэгтэй, гэхдээ хэрэв бид бүгдийг нэг дор ярихыг оролдвол сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг "Оюутнуудад зориулсан бие даасан боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрийн томоохон банк" хараахан боловсруулаагүй байгааг тэмдэглэх болно.
Бидэнд оюутан идэвхгүй байр суурь эзэлдэг, бие даасан болон жижиг бүлгийн олон төрлийн үйл ажиллагаа үргэлж байдаггүй, оюутнууд туршлагаа хуваалцдаг сайн боловсруулсан форматтай.
Энэ нь боловсролын үйл ажиллагаанд хамаарна. Хэрэв бид хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны талаар ярих юм бол би ахлах сургуулийн тухай хэлье.
Бидний амьдарч буй нөхцөл байдал нь төгсөгчөөс Улсын нэгдсэн шалгалт эсвэл олимпиадад өндөр оноо авахыг шаарддаг. Үүнтэй холбоотойгоор энэ хоёр жилийг маш ашигтай загвараар зохион байгуулах гэсэн асар том уруу таталт байгаа бөгөөд энэ нь үнэндээ эдгээр үр дүнд хүрэх сургалт юм.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиггүй зүйл тохиолдох ёстой, эхлээд харахад шаардлагагүй мэт санагдаж болох олон үйл ажиллагаа байх ёстой гэдэгт бид гүнээ итгэлтэй байна.
Ийнхүү лицей нь Норвеги хэлний сонгон суралцах хичээлтэй. Яагаад үгүй гэж? Хүүхэд хүссэн зүйлээ хийхийг оролдох боломжийг олгох нь чухал юм.
Мөн өөр нэг тал нь, хэрэв бид профайл хийх талаар ярьж байгаа бол ахлах сургууль, хүүхдүүдэд өөрсдөдөө сонирхолтой өөр чиглэлээр өөрийгөө сорих боломжийг олгож байна, жишээлбэл, математикчдад яруу найргийн бичвэрт дүн шинжилгээ хийх, хүмүүнлэгийн чиглэлээр програмчлалыг судлах боломжийг олгож байна.
N. Танай сургуульд хэрэглэгдэж буй ямар арга барил, арга техник, үйл ажиллагааг улс орны (бүр дэлхийн) бүх сургуульд түгээхийг зөвлөж байна вэ?
DF. Бид "нялх хүүхэд" хэвээр байна: лицей байгуулагдаад дөрөвхөн жил болж байгаа бөгөөд дэлхий даяар түгээхийг хүсч буй арга барил, арга техник, үйл ажиллагааны төрлүүдийн талаар ярихад эрт байна.
Мөн лицей нь Үндэсний Судалгааны Их Сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн бүтцийн хэлтэс учраас бидний хувьд боловсролын чухал үр дүнгийн нэг нь судалгааны чадамж байдаг тул оюутнуудтай хэрхэн ажиллах талаар мэддэг. тэдний төсөл, судалгааны үйл ажиллагаа.
Дээрээс нь манай лицейд ТОК (Англи хэлний мэдлэгийн онол, мэдлэгийн онолоос) гээд олон улсын бакалаврын тогтолцооноос орж ирсэн хачирхалтай хичээл байгаа ч бид үүнийг дахин бодож үзсэн. Энэ нь хоёр асуудлыг шийддэг: түүний тусламжтайгаар бид шинжлэх ухааны мэдлэгийн цогц дүр зургийг бий болгохыг хичээдэг бөгөөд үүний хүрээнд оюутнуудын шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний түвшинг дээшлүүлдэг.
Энэ нь маш чухал бөгөөд бусад сургуулиудад сонирхолтой байх болов уу гэж бодож байна.
N. Багш хүний хувьд, мэргэжлийн хувьд - түүнд ямар чанарууд байх ёстой вэ?
DF. Би энд хоёр гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх болно.
Багш хүн хүүхдийг хайрлах албагүй гэдэгт итгэлтэй байна. Та хүүхдүүдийг хайрлах албагүй - та оюутанд мэдлэг рүү бие даан шилжих боломжийг олгох сонирхол, харилцан үйлчлэл, технологийн орон зайг бий болгох хэрэгтэй. Би гайхалтай хүн байж чадна, оюутнуудтай сайхан харилцаатай байж чадна, гэхдээ энэ нь огт үр дүнтэй биш байж магадгүй юм.
Түүнээс гадна, мэргэжлийн багш, ялангуяа ахлах сургуульд багшлахаас өөр зүйл хийх чадвартай байх ёстой. Өнөөдөр стандарт нөхцөл байдал бараг боломжгүй: хүн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль төгссөн, сургуульд сурдаг, тэнд 20 жил ажилладаг, ажил хийхээс өөр сонирхолгүй байдаг.
Хоббитой багш сурагчдад зуу дахин илүү сонирхолтой, утга учиртай болдог гэдгийг олон улсын судалгаа ч, бидний туршлага ч харуулж байна.
Тийм ээ, найруулагчийн хувьд надад ийм багш нартай байх нь илүү хэцүү байх болно, учир нь та түүнд: "Өнөөдөр 15 цагт хурал байна" гэж хэлэхэд тэр яг одоо ууланд авирдаг, энэ бол түүний хүсэл тэмүүлэл юм гэж хариулдаг. . Надад үүнийг ойлгоход хэцүү байж болох ч, хэрэв хүн ажлаас гадна өөр зүйлтэй, тэнд мэргэжлийн хүн байвал энэ нь түүний оюутнуудтай харилцах харилцаанд эерэгээр нөлөөлдөг гэдгийг би ойлгож байна.
N. Ажилтнаа хэрхэн сонгодог вэ?
DF. Лицей нь зөвхөн Эдийн засгийн дээд сургуулиас гадна их дээд сургуулийн олон багштай - энэ бол бидний анхны онцлог юм.
Хоёрдахь онцлог нь танилгүйгээр бидэнтэй уулзах нь нэлээд хэцүү гэдгийг би хүлээн зөвшөөрч байна: лицейд хэдэн жил ажилласан, бидний онцлогийг сайн ойлгосон хүмүүсийн зөвлөмж, шинэ хүн зөвхөн түүнд тохирохгүй гэдгийг хараарай. туршлага, ур чадварын албан ёсны шаардлага, гэхдээ лицей орчинд органик байдлаар нийцэх болно.
Энд бид онцгой уур амьсгалтай, насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын харилцан үйлчлэлд тодорхой хандлага бий: энэ нь тэгш байх ёстой, насанд хүрсэн хүн түүний даалгавар бол оюутны ахиц дэвшлийг хангах явдал гэдгийг ойлгох ёстой, тиймээс тэр юуны түрүүнд лицей оюутны асуултанд хариулахгүй, харин асуу.
Лицейн орчинд шинэ хүн элсэх нь тийм ч амар биш, тиймээс гол дүрТэнхимийн эрхлэгч нар багш нарыг сонгох үүрэгтэй. Тэд мэргэжлийн нийгэмлэгийг мэддэг бөгөөд хэн нэгнийг лицейд ажиллуулахыг урихдаа энэ хүн одоо байгаа нөхцөл байдал, форматтай нийцэж байгаа эсэхийг ойлгодог. Энэ бол элсүүлэх гол арга зам бөгөөд миний бодлоор ирээдүй нь ийм сүлжээний харилцан үйлчлэлд оршдог.
Та нарын ихэнх нь IVR-ээ аль хэдийн хамгаалсан байна. Оюутны эцсийн үнэлгээний эцсийн хэсэг болох нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаанд оролцох оноог бүрдүүлэх цаг болжээ.
Нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаа (SBA) нь лицейд уламжлалт шинж чанартай байдаг. Үүнд оролцох нь хүн бүр өөрийгөө илэрхийлэх төдийгүй харилцаа холбоо, менежментийн ур чадварыг хөгжүүлэх, төслийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, бусад хэрэгцээт чанаруудыг сайжруулах боломжийг олгодог.
Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн лицей сургуулийн дэд захирал Рустам Байбурин лицей оюутнуудын нийгэмд тустай үйл ажиллагаанд оролцох оролцоог үнэлэх механизм, оюутнуудын эцсийн зэрэглэл тогтоох талаар ярьж байна (видео).
Одоо та эдгээр нэмэлт оноог хэрхэн авах талаар ярилцъя.
Гурван үндсэн алхам: аналитик - програм + баталгаажуулалт - лицей вэбсайт руу илгээх.
Бүгдийг санаарай
Лицей болон бусад нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааны томоохон, чухал нийгмийн төслийг санаж, сонгоорой. Танд чухал ач холбогдолтой энэ төслийг дуусгаснаар олж авсан хамгийн чухал үр дүнг өөртөө томъёол.
Өргөдлийг бөглөнө үү
Та өргөдөл бөглөж, нийгэмд тустай үйл ажиллагаанд оролцохоо баталгаажуулах ёстой.
Анхаар! Вэбсайт дээр бөглөөгүй тохиолдолд комисс төгсөгчдийн үнэлгээнд нийгэмд тустай үйл ажиллагаанд оролцох нэмэлт оноо өгдөггүй. Та өргөдөлдөө зөвхөн нэг төсөл эсвэл нэг үйл ажиллагааг оруулах боломжтой.
Үйл ажиллагааны баталгаажуулалт
Дараа нь та лицейн бүлгийн төслийн оролцогчдын жагсаалт эсвэл сайн дурынхны жагсаалтаас өөрийгөө хайж олох болно. Хэрэв таны үйл ажиллагаа лицейд явагдсан бол (эдгээр жагсаалтад байгаа нь таны оролцоог баталгаажуулах болно) та өргөдөл илгээж болно.
Нийгмийн төслүүдэд оролцогчдын жагсаалт:
Сайн дурынхны жагсаалт
Бид анкет бөглөхтэй холбоотой таны асуултанд хариулахад бэлэн байна. Лавлах хаяг - [имэйлээр хамгаалагдсан]
Хэрэв таны зохион байгуулсан арга хэмжээ томоохон төслүүдийн жагсаалтад ороогүй бөгөөд жагсаалтад ороогүй бол та куратор эсвэл таны ажлын талаар мэддэг өөр лицей ажилтанаас бичгээр баталгаа (жишээ нь, тойм) авч, хавсаргах шаардлагатай. өргөдөлд өгсөн хяналтын цахим хуулбар.
Лицейгээс гадуур нийгмийн болон сайн дурын үйл ажиллагаа эрхэлдэг лицей оюутнууд дараах бичиг баримтыг бүрдүүлж өргөдөлд хавсаргана.
Лицейн оюутны SPD-ийг дагалдан яваа байгууллагын албан бичгийн дарга гарын үсэг зурсан баталгаа,
Эсвэл 10-11-р ангид суралцах хугацаандаа төсөлд оролцох тухай мэдээллийг харуулсан сайн дурын номын эхний хуудас, бөглөсөн хуудас.
Хэрэв та лицей доторх нийгэмд тустай үйл ажиллагаанд оролцож байсан ч жагсаалтад ороогүй эсвэл өөр алдаа илрүүлсэн бол та боломжтой. 3-р сарын 25 хүртэлшуудангаар холбоо барина уу [имэйлээр хамгаалагдсан]. Шинжээчдийн бүлэг таны хүсэлтийг хянаж, алдааны талаарх мэдээлэл батлагдвал жагсаалтуудыг засна.
Захидлын үнэлгээ, эхний шат
Дөрөвдүгээр сарын 20-ноос дөрөвдүгээр сарын 26-ны хооронд өргөдлийн эздийн үнэлгээний шат явагдана. 4-р сарын 27-нд комиссын ажлын үр дүнг лицей вэбсайтад нийтлэх болно.
Давж заалдах
5-р сарын 10-аас 5-р сарын 20-ны хооронд гарсан үр дүнг "Давж заалдах гомдол" гэсэн бичгийг хаягаар илгээж давж заалдах боломжтой. [имэйлээр хамгаалагдсан]
Захидал нь бөглөсөн өргөдөл, давж заалдах шалтгааны хамт байх ёстой. Давж заалдах шатны үр дүнг 5-р сарын 25-ны дотор лицей цахим хуудсанд нийтэлнэ.
Эцсийн үр дүн
5-р сарын 30-нд комиссын ажлын эцсийн үр дүнг нэгтгэж, мэдээллийг лицей вэбсайтад нийтэлж, төгсөгчдийн эцсийн үнэлгээнд оруулах үүрэгтэй хүмүүст шилжүүлнэ.
Яагаад танд үнэлгээ хэрэгтэй байна вэ?
Сургуулийн төгсөгчдийн 70% нь Эдийн засгийн дээд сургуульд сургалтын төлбөрөөс хөнгөлөлт авах эрхтэй. Эцсийн үнэлгээ нь энэ хөнгөлөлтийн хэмжээг тооцоолох боломжийг олгодог: 70%, 50% эсвэл 25%. Хувь хүний онцлог, өрсөлдөх чадвар нь лицейн үнэт зүйлсийн нэг хэсэг биш тул сургалтын төгсгөлд үнэлгээг нэг удаа гаргадаг. Энэ нь лицей нь оюутнуудын тэргүүлэх чиглэл гэж үздэг үйл ажиллагааны үр дүнгийн үнэлгээнд үндэслэсэн болно: сайн суралцах, төслийн ур чадвар, судалгааны ажил, Нийгмийн хариуцлага. Эелдэг байдлын үүднээс, үнэлгээний зөвхөн дээд 70% нь чиглэл тус бүрт нийтлэгдсэн бөгөөд доод хэсгийг имэйлээр хүсэлт гаргаснаар авах боломжтой. [имэйлээр хамгаалагдсан].
Яагаад хөнгөлөлт үзүүлэх нь элсэлтийн сайн стратеги вэ?
Лицейг 700 хүн төгссөн гэж төсөөлвөл үнэлгээний ачаар тэдний 70% - 490 хүн (боловсролын чиглэл тус бүрээс 70%) хөнгөлөлт эдлэх болно. Шилдэг 20% нь дээд тал нь 70% хөнгөлөлт эдлэх болно. Хэрэв бид бакалаврын зэрэг олгох сургалтын зардал жилд 400,000 рубль байна гэж төсөөлвөл 70% хөнгөлөлттэй үнээр жилд 120,000 рубль буюу сард 12,000 рубль болж буурах болно.
| 70% хямдралтай | 50% хямдралтай | 25% хямдралтай |
Эдийн засгийн дээд сургуульд элсэн ороход лицей төгсөгчид хоёр төрлийн хөнгөлөлт үзүүлдэг гэдгийг та мэдэх ёстой. Улсын нэгдсэн шалгалтын дүн(Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуульд элсэхийг хүссэн бүх хүмүүст санал болгож байна) болон лицей оюутнуудын төгсөлтийн үнэлгээний дагуу. Хөнгөлөлтийг сонгохдоо түүний хэмжээ биш, харин түүнийг олгох нөхцөл дээр анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Улсын нэгдсэн шалгалтын үр дүнд үндэслэн хөнгөлөлтийг жил бүр баталгаажуулах шаардлагатай дээд хэсэгкурсын оюутнуудын үнэлгээ. Ингээд шилдгийн шилдгүүдийн жагсаалтад орохгүй, хямдралд орох эрсдэлтэй. Хариуд нь ХАБЭА-н лицей төгсөгчдийн хөнгөлөлт нь сурлагын сайн үзүүлэлттэй байх тохиолдолд сургалтын бүх хугацаанд хэвээр үлдэнэ.
Хөнгөлөлт авах, хадгалахын тулд ямар нөхцөлийг хангасан байх ёстой вэ?
Элсэлтийн бүх шалгалтыг амжилттай өгч, 1-ээс 60 оноо дутсан тохиолдолд ХАБЭА-н лицей төгсөгчдөд хөнгөлөлт үзүүлнэ. тэнцсэн оноо 280 ба түүнээс дээш оноотой боловсролын хөтөлбөрүүдэд гурав элсэлтийн шалгалтууд, дөрвөн элсэлтийн шалгалттай 380 ба түүнээс дээш, бусад боловсролын хөтөлбөрүүдэд тэнцэхээс өмнө 1-45 оноо дутсан.
Лицейн хөнгөлөлт үзүүлэх дүрэм нь Санкт-Петербург, Пермь, ХАБЭА-н салбаруудад хамаарахгүй. Нижний Новгород. Мөн дараах бакалаврын хөтөлбөрүүдэд:
Төслийн үзэгчдийн цар хүрээ
Гүйцэтгэгч
Зохицуулагч
Удирдагч
30-100 хүн
100 гаруй хүн